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说课稿之九色鹿
更新时间:2019-09-07

  说课稿之九色鹿_文学_高档教育_教育专区。《九色鹿》说课稿 肖丽容 10091036 10 教 11 卑崇的评委教员、亲爱的同窗们: 大师好! 今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第 22 课《九色鹿》 《九色 。 鹿》这篇课文讲述了一

  《九色鹿》说课稿 肖丽容 10091036 10 教 11 卑崇的评委教员、亲爱的同窗们: 大师好! 今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第 22 课《九色鹿》 《九色 。 鹿》这篇课文讲述了一个平易近间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达立誓永久 不说出九色鹿的住处,但正在面前,调达背约弃义,了九色鹿,最初遭到 了赏罚。课文情节活泼,言语浅近易懂,学生喜好阅读。是一篇教育学生构成美 好道德好文章,同时也是指点学生对人物进行抽象阐发的好教材。 按照四年级学生的现实环境和本课的文本特色,以及课程方针中的学段要 求,我确立了以下讲授方针: 1、 准确流利有豪情的朗读课文,能复述课文,分脚色演进行表演。 2、 学会本课的生字,理解由生字构成的词语。 3、 通过品析人物的言语、 动做的描写体味人物的特点,通过度脚色表演深刻 体味人物性格特点。 4、 读懂九色鹿舍己救人、不图报答的夸姣质量,调达背约弃义、恩将仇 报的。 此中的 3、4 两点是本课讲授的沉难点。 【方式选择】 本课讲授次要采用想象和指点分脚色表演进行讲授, 取学生配合品析文 中的人物抽象,通过这些讲授方式实现本课的讲授方针。 【讲授过程】 基于以上的讲授认识,本课的讲授我将通过以下四个环节来实施。 (一)引见引入,激起阅读乐趣 (二)自学生字,初读全体 (三)再读课文,品析人物抽象 (四)拓展深化,测验考试续编故事 第一个环节:引见引入,激起阅读乐趣 课始, 引见九色鹿引入。 同窗们, 敦煌莫高窟的壁画保留了一幅很完整的画, 它就是《九色鹿》 ,这幅画取材于斑斓的平易近间传说,你们传闻过这个故事吗?我们 今天呀就要学一篇关于这幅画的课文(板书:九色鹿) 接下来,一路认实的听课文录音,边听边想象故事画面,想想故事发生了什 么事,听完后简单论述故事内容。 (播放课文录音) 这一环节以引见九色鹿故事的来历为开首,激发学生阅读这个故事的, 通过有目标的听, 初步复述故事, 既熬炼学生的理解能力, 又熬炼白话表达能力。 第二个环节:自学生字,初读全体 初读课文是控制语文根本学问的次要路子。学生初读课文,全体课文内 容和生字词。正在这一环节我留给学生充实的自读时间。 起首,学生朗读课文,大白故事中次要有几小我物(板书:九色鹿、调 达、国王) 。教员提出要求:读准字音,读通句子,圈画出不懂的生字词。 接着, 学生会商难懂的生字词,教师指点学生连系上下文理解生字词意义的 进修方式及指点学写生字。俗话说授之以鱼,不如授之以渔,指点学生学会进修 是新课标对教师的要求。 同时识字能力是进修能力的根本, 是阅读和写做的根本, 因而进行写字讲授不容放松。 最初,查抄课文朗读,学生分段有豪情的朗读课文,激励其读得好的处所, 使其正在讲堂中体验成功感,充实调动其积极性。 接下来是第三个环节:再读课文,品析人物抽象,也是我沉点要讲的内容: 新课标指出:语文课程是最主要的寒暄东西,是人类文化的主要构成部门。 东西性和人文性的同一, 是语文课程的根基特点。 根据语文课程东西性和人文性, 我如许设想这一环节: 指导学生感触感染课文中三个次要人物抽象,指点学生分脚色表演。次要分三步 进行本环节的讲授: 1、对九色鹿的抽象阐发,沉点指导学生品析九色鹿的抽象,指导学生抓住 人物的动做和言语的描写领会人物抽象的特点的读书方式。 默读课文,思虑:九色鹿是一只如何的小鹿,它给你留下了什么印象,找出 相关的语句, 正在找到的句子旁边用一个词语加以归纳综合。此时就要指导学生抓住人 物的动做和言语的描写领会人物抽象的特点,因为这是我要沉点传授的内容,所 以我要对指导学生对描写九色鹿的句子进行深切的阐发, 学生将深刻体味九色鹿 身上的长处。 九色鹿不单外表很标致,并且它内正在也很美(板书:美) 。毫不犹疑跳入汹 涌的波澜中救了调达, 却不求报答,当身处刀枪剑斧中能沉着地指出调达的背约 弃义。它有着舍己救人、不求报答、沉着和的夸姣质量。 (板书:舍己救人、 不求报答、沉着和。 ) 九色鹿的夸姣道德值得我们进修,用本人的话夸夸它。分脚色进行表演,深 刻体味九色鹿身上的长处,指点学生准确的语气读出九色鹿说的话。 学生正在控制对九色鹿的抽象阐发的方式后, 能抓住人物的动做和言语的描写 领会人物抽象的特点的读书方式。做到自从阐发调达和国王的抽象特点,如许的 讲授设想既有紧有松,又能充实调动学生进修的的自从进修的积极性,使讲堂的 氛围活跃。 2、对换达的抽象品析。颠末对九色鹿的抽象阐发,学生根基把握了阐发人 物抽象的方式。那么正在讲授本环节时我只需恰当指导,学生自从品析调达的抽象 特点。 我们再来看看文中的别的一个主要人物——调达,默读课文,思虑:它又给 你留下了什么印象?你从哪些语句中看出的(板书:丑)。教师顺水推舟,指出 对换达前后判然不同的表示使他丑恶的魂灵、的抽象无疑。同时提 出,若是你是九色鹿,你还想对换达说些什么。分脚色表演,指点学生用准确的 语气读出九色鹿和调达说的线、国王的抽象阐发。对于国王的抽象阐发则完全由学生本人去把握。讲授 进行到这里时,请同窗再次进行分脚色表演,既熬炼学生的表演能力,又通过复 述课文熬炼了白话表达能力,可谓一箭双雕。 第四个环节:拓展深化,测验考试续编故事 新课标指出:语文课程是一门进修言语文字使用的分析性、实践性课程。因 此,教师要按照文本中的特殊言语形式设想巧妙的练笔。我根据本课,设想了这 样的拓展:测验考试续编故事。 【板书】 优良的板书设想是学生进修的主要辅帮东西。我的板书设想如下: 九色鹿 美 外形美 内正在美 舍己救人 不求报答 沉着和 财迷心窍 背约弃义 知错就改 调达 丑 国王 我的说课完毕,感谢。